第三方裁判的机会较少。 大多数学生只能在课堂比赛中担任客座裁判角色，很少或没有机会参加正式或高水平的比赛。 理论与实践不能很好地结合起来。 1.2一般学生的学习状况。 由于篮球运动十分普及，篮球课也是体育专业学生的必修课之一。 历时72小时左右，基本可以满足学生对这项运动基础知识的学习。 但由于总课时的限制，一般学生对篮球规则的学习效果并不理想。 86%的普通学生认为所学的规则和裁判知识不够。 他们只了解基本规则，不具备主持能力。 篮球规则和裁判知识的学习大多在课堂上进行，不系统，很容易造成一些知识的混乱。 比如，有学生表示，自己经常分不清冲撞犯规和阻挡犯规。 这些学生没有机会实践主持，对这些知识的了解也很有限。 一些对裁判工作感兴趣的学生会加入裁判协会等一些俱乐部，希望提高自己的裁判技能。 2 影响体育专业学生篮球规则的不利因素 2.1 注重篮球技术和战术的学习，忽视规则的掌握。 大多数学生认为学习篮球技术和战术是最重要的，尤其是篮球专业的学生。 他们认为只要掌握好篮球技战术并能打好比赛，并不需要掌握裁判知识，自己的职业方向也不会朝篮球裁判方向发展。 这种观点忽视了技战术与篮球规则之间的必然联系。 只有掌握合理的规则，才能有效把握篮球比赛攻防进退的优势。 只有利用好规则，才能在游戏中抓住先机。

作为一名体育专业的学生，​​我们必须把规则、技术、战术联系起来，理论与实践相结合，才能真正提高自己的水平，最终达到事半功倍的效果。 2.2 课时数少，不能满足学生的需求。 篮球教学大纲要求体育专业学生在学习普通篮球课程后应具备初步的篮球比赛裁判能力。 由于普通篮球课程的时间限制，教学内容主要集中在技战术教学上，组织比赛和裁判技巧的比例相对较小。 仅有2个学时显然不能满足学生的学习需求。 篮球规则的学习和裁判方法的实际操作往往被忽视或布置为少量的裁判方法理论课程。 学生投入大量的时间和精力来提高身体素质、篮球技术、战术水平、篮球规则和裁判知识，但无法系统学习。 2.3教学手段陈旧，缺乏现代教育技术。 尽管现代教育技术取得了长足的进步，但篮球教学却没有跟上时代的步伐。 篮球规则或裁判的教学仍然以传统教学为主，非常片面，采用课堂讲解和分析。 缺乏利用多媒体辅助设备进行技术分析和战术学习。 专业视频或软件较少，特别是缺乏关于篮球裁判手势、哨子和动作、规则等的具体视频，使得学生在学习过程中缺乏直观和形象。 加深学生的理解不利于学生的学习。 2.4 裁判机会少，所学知识无法验证。 学校很少有篮球比赛。 有比赛的时候，只能指派一些平时有兴趣或者有一定裁判能力的学生来担任裁判。 其他学生得不到锻炼，所以学校比赛只能满足极少数学生担任裁判的需要。

校园竞争与社会竞争有很大不同。 对学生裁判员的要求非常高。 但由于裁判机会少，仍不能满足社会的需求。 理论与实践不能结合，限制了学生对规则的掌握。 3 改进途径的探讨 3.1 加强篮球规则的学习，必须重视篮球规则相关知识的传授，加强相关知识的学习。 篮球规则和裁判方法的教学应融入篮球技战术的教学过程。 学习规则应与学习技战术同时进行。 在实践中学习和检验规则，不断提高对规则的掌握程度。 结合课堂教学实际，强化篮球规则。 在课堂教学过程中，将裁判方法和专业基本功的教学与相关比赛规则和裁判方法的学习相结合，往往可以使学生学到技术和战术，了解比赛规则和裁判。 3.2 多组织裁判实践。 实践是真理的检验。 规则学得好不好是唯一的标准。 无论规则学得正确与否，都需要学生在实践中去体验和检验。 教师要利用好各种机会，如队内比赛、学院联赛、年级比赛等，组织学生练习裁判。 。 赛前准备会突出一些容易犯的错误。 比赛结束后，要及时总结并做出有针对性的评论，特别是对不足之处的评论。 加深学生对篮球规则和裁判方法的理解。 3.3运用现代教育技术，采取直观教学。 利用现有的教育技术，摆脱旧的教学方法，采用更直观、更生动、更容易让学生理解的教育技术。 应多使用教学软件，让学生观察规则的应用情况。 例如：很多同学对于三人裁判系统的裁判动作非常困惑。 战术板演示更容易让学生感到困惑。 如果用多媒体播放的方式来明确裁判员的移动路线，学生会非常容易一目了然。

因此，分析体育教师对学生学习篮球规则的弊端。 武汉体育学院篮球教研室，湖北武汉430079。 摘要：篮球是我国最受欢迎的运动项目之一。 篮球裁判员的整体水平低于这项运动。 裁判水平的高低对篮球运动影响最大。 对于体育推广、体育文化传播、篮球水平提高具有重要意义。 本文首先分析了体育专业学生规则掌握的现状； 其次，列出了一些不利于体育学生学习的因素； 最后针对促进体育专业学生掌握篮球规则提出了一些有针对性的建议。 教师们非常重视为篮球运动的普及和发展做出贡献。 关键词 体育专业大学生篮球规则的不利因素 CLC分类号 G841 文献标识码 A 文章编号 201a-0224-02 下一页 226 DOI: 10.16655/jki.2095-2813.2015.01.137 2015 (第5页)第01期体育转播226当代体育技术当代体育技术应该用直观的教学方法带领学生观看高水平的比赛，并带一些比赛视频和分析给大家，供学生观察和学习，丰富和增强学生的实践经验。 3.4定期举办篮球裁判员培训班和专题讲座。 由于通识课程教学时间有限，不可能对裁判理论进行完整介绍。 因此，应适当选择科目，举办篮球裁判理论专题讲座，如：比赛知识、裁判方法、篮球裁判应具备的身体素质、裁判基本技能、裁判职业道德、裁判心理素质等。等，使学生了解和掌握竞赛组织的基本方法和裁判方法，加强课外实践活动，为学生创造更多的现场实践和观摩学习的机会。

3.5 走出校园，丰富社会基层经验。 学校要密切联系社会，有条件的话，承办一些社会篮球比赛，丰富学生的裁判经验。 社会上的竞争和学校里的竞争有很大不同。 比如，对抗水平更高，观众对裁判的影响更大。 一旦出现误判，误判很容易引发冲突等。 因此，有必要提前做好准备和分析，提高学生的适应能力，让学生获得更多实践机会练习裁判技术，提高篮球知识，为毕业后能够担任裁判、推广篮球运动打下良好的基础。 。 3.6 向更有经验的裁判和老师寻求建议。 借鉴他们的执法经验、场上处理突发事件的方法以及赛后现场裁判的综合总结，将有助于加快这一进程。 提高学生的裁判能力。 这些裁判老师经验丰富，能够准确指出问题，对规则和裁判方法有一定的了解，能够很好地回答学生出现的问题，这对于提高学生裁判水平起到了重要作用。 四、结论体育专业学生是国家体育人才的后备力量。 他们对篮球规则的掌握具有重要意义。 篮球专业的学生对规则的理解相对较好，但也存在一些不足。 大多数普通学生对篮球规则的掌握并不理想。 现有的篮球课程无法满足学生掌握规则和裁判知识的需求。 体育专业的学生在学习规则方面存在很多弊端。 主要是重技战术教学，轻理论教学。 学习规则或裁判方法的课时较少，无法满足学生的需求。 陈旧的教学方法很容易导致学生的困惑。 很少有实践机会不能被检验和改进。

提出一些有针对性的改进方法。 例如，加强规则学习，多进行实践，采用直观教学，开设培训班和专题讲座，多向老师学习。 参考文献[1]张伯坦严玉东． 篮球裁判必读[M]. 北京体育大学出版社1998．[2]王鹤丽周先江． 篮球实用教程[M]. 湖北人民出版社2004．[3]李健． 浅议高校体育专业篮球裁判员的培养[J]. 体育世界学术版20078：91-92。 [4]周志兴. 培养体育生篮球裁判能力的途径与方法[J]. 肇庆学院学报2007272-75。 [5]吴双文. 篮球规则的演变对篮球技战术发展的影响[J]. 武汉体育学院学报20111：72-75。 各个方面也可能存在显着差异。 高校的游泳学习一般与学业成绩的考核挂钩，这意味着部分学生可能为了完成学习任务而被迫学习。 然而，在学院和大学之外的学习则完全不受成绩的影响。 而且，高校的学习一般是间歇式教学，而你报读的游泳班一般是连续式教学。 根据这些教学方法和学习态度的差异，需要制定更适合的学习计划和对策。 青少年学生具有管理容易、安排正确、学习目的性强、思维广泛等优点。 但他们模仿动作、形成运动形象、接受新事物的能力通常不如青少年时期。 对于女学生来说尤其如此。 尤为明显。

因此，针对这些特点，我们一般采用以下教学方案，充分发挥青少年学生较强的自我调节能力。 在教学中，要求语言简洁、通俗易懂、富有启发性。 演示是正确、清晰、正确与不正确的演示，以及类似的错误示例。 根据技能进行比较和修正的方法。 分组教学、互助小组教学等多种教学方法相结合，分解法与完整法相结合，综合运用课内教学、安排课外实践任务、课内督导的策略加强督查，严格要求在校学生。 对于初学蛙泳的青少年学生，将以15个班30小时的连续教学为例，安排练习日程。 3.4 初学游泳的中老年学生的教学方法。 中老年学生的特点是管理容易，学习动机高，学习认真但模仿能力慢，运动想象、本体感觉形成慢，学习进度慢。 因此，中老年学生教学时所采用的教学方案与青少年基本相同。 不过，在教学的时候一定要有足够的耐心，不要追求太快的速度。 应该考虑到老年人体质有所下降，可能无法承受过多的运动。 4 结论与建议 1 不同年龄段学习游泳的心理和能力不同，应采取不同的教学方法、手段和策略。 2、对于孩子来说，不仅要学习技术，更要利用孩子爱玩的心理特点，通过游戏进行归纳学习。 3、要利用好青年学生较强的学习能力，避免采用分解式教学方法，尽可能采用完整教学方法。 但我们也必须考虑到他们好动、调皮的本性，因此在教学过程中必须进行严格的管理，防止出现安全问题。

4、对于中青年学生来说，要掌握学习的主动权，教学方式和方法要灵活。 然而，在对大学生进行教学时，需要加强课堂内外的监督，实现课堂教学与课外实践的连续性。 5、要根据学生的年龄，考虑到学生体力等方面的差异，据此安排合适的学习时间。 理解能力较好的学生应该尽量在短时间内掌握各种泳姿，这样才能有更多的时间。 学习其他技术。 总之，教学时间要根据学生的实际情况适当安排。 6、应根据低年级学生和老年学生的性别差异，采取适当的教学计划和管理策略，因为他们在这个时期有很大的心理和生理差异。 参考文献[1]金晶． 浅谈表象训练在少儿游泳教学中的应用[J]. 游泳季刊2003年2：24-25。 [2] 高连春. 如何克服初学游泳时的恐惧心理[J]. 游泳 20014：27-28。 [3] 刘建宇. 游泳救生员职业教育影响因素及对策[J]. 教育探索20145：135-136。 [4] 李红兵. 儿童业余游泳训练后的营养补充方法[J]. 青年体育20146：101-102。 [5]陈敏. 浅析游泳教学训练现状及发展策略[J]. 长春教育学院学报201411.上接224页