该课程源于绘本故事《我爱足球》。 孩子们读完绘本故事后进行分享和讨论:
热烈的讨论声中,张瑞阳大声说道:“老师,老师,我想踢足球,我们去比赛吧!” 他的话立刻引起了全班孩子的共鸣。
乐乐:“我也想要,我也想要比赛,我也想把球踢进球门!”
轩轩:“我们要和女生比赛,我们一定能打败女生!”
导师:“我们来比赛吧,我们不会输的!”
然后男生女生就开始争论不服输。
游戏故事:
故事一:关于队名和队徽的思考
孩子们用兴奋、高兴、期待的眼神看着我,等待着我的结论。
“一支球队必须有队名和队徽,那么你给你的球队起什么名字,设计什么样的队徽呢?”
女生们一致选择了“Love Team”这个名字,而男生们则选择了各种各样的名字。 最终,少数服从多数,决定了“老虎队”。 然后两队分别设计了自己的队徽,选出自己认为最好的队徽,粘贴在纸板上进行装饰,变成了一张加油卡。
一个简单的足球队就这样组建了!
故事二:第一场比赛引发的需求
1.第一场比赛开始
足球队成立后,我们很快举办了第一场男女对抗性足球比赛。
经过一番激烈混乱的争夺,“爱情队”与“老虎队”以2:2结束了比赛(图5、图6)。
游戏结束后,孩子们对游戏进行了分享和讨论:
杉杉:“我好累!”
欣欣:“佐佐在比赛中抢到了球,还扔了。”
薇薇:“人太多了,我连球都没击中,比赛就结束了。”
肖雨雨:“不知道你踢了多少球?”
轩轩:“有的孩子乱踢,撞到了别人的球门,怎么办?”
我:“那有什么好的方法可以解决这些问题呢?”
洋洋:“老师,我知道,我看足球比赛,有裁判,谁犯规就放过。”
孩子们激烈讨论,最终决定请一位“裁判”。
2、关于裁判及规则
(1)关于“裁判”的角色,我通过以下问题让孩子们了解:
1. 裁判员的职责是什么?
2. 裁判应如何判定球员犯规?
3. 如果发生犯规,裁判员应该如何处理?
了解了裁判的作用后,孩子们设计并制作了红黄牌。
我们还需要规则,让裁判有判断的依据,所以孩子们根据第一场比赛中发现的问题和解决方案制定了规则,并用图片的形式表达了规则。
3.关于记分牌
(1)我们关于如何在游戏中保持良好记录的讨论:
我问:“有什么办法知道进了多少球吗?”
子玉:“我们可以用笔和纸写下来,进多少球就写多少。”
潘辰轩:“我在足球比赛中见过一个记分牌,可以用来记录进了多少球。”
我接着问:“记分牌是什么样的?有人知道吗?”
潘辰轩:“我记得有很多牌子,上面都有数字,一红一黑。”
最后,孩子们决定一起制作一个可以在下一场比赛中使用的记分板。
4. 关于记录表
我问:“你想玩一场还是很多场?”
“很多次了。”孩子们异口同声地回答。
我:“打了很多场比赛,怎么知道是乐福队进球多还是猛虎队进球多呢?”
蕊蕊:“我记得了。”
小风:“进球了就写下来,写在纸上。”
于是孩子们决定再制作一张记录表。 每场比赛结束后,他们都会记下自己进球的数量以及进球的人。
谁进球多,谁就是我们班的足球明星。
教师的思想与行动
由于运动经验的积累,上流社会的孩子们特别喜欢足球这种对抗性比较激烈的活动。 《纲要》指出:“要根据儿童发展特点开展活泼、有趣、多样的体育运动,引导儿童积极参与。” 然而,第一场比赛就出现了很多问题。 孩子们以为足球队就是踢足球,踢足球。 许多孩子喜欢踢足球。 每次他们在户外玩耍时,他们都会单独玩耍或随意玩耍,造成麻烦。 但我觉得上流社会的孩子们对足球队的认识不应该只停留在表面,停留在足球上,还应该有一些深入的传递活动。 因此,我在赛后与孩子们分享、交流,共同找出问题,通过自己观看足球比赛的经验、老师的解说和体育视频引导孩子们解决问题,并做好赛前的准备。
故事三:第二次竞争引发的需求
1.第二场比赛
当裁判、规则、记分板和记录表都就位后,孩子们进行了第二场比赛。
双方球员都使出了浑身解数,比赛精彩激烈。 最终以1:2结束,“老虎队”获胜。
赛后分享环节,孩子们愉快而生动地讲述了足球比赛时的情景。
涵涵:“裁判因苏天意犯规将其罚下场。”
晨晨:“裁判已经吹哨了,他们还在追球。”
希希:“啊,我进了球,我学会了足球运动员的动作。”
徐猛:“追球的人太多了,我分不清我们队的是谁?”
洋洋:“我们设计球衣。我在电视上看到所有运动员都穿着它们。我们只需穿不同的球衣即可。”
然后孩子们开始争论哪件球衣最好看。
最后他们决定自己设计最漂亮的球衣。
2.关于制作一件可以穿的球衣
球衣设计完成后,杉杉问道:“球衣在纸上有什么作用?”。
孩子们纷纷议论纷纷,提出建议。
晨晨:“我们可以用不同的徽章来代表我们的团队。”
洋洋:“我们可以用零花钱组个团,去淘宝买队服。”
西西:“我们可以用纸做球衣。”
然后孩子就萌生了制作一件可以穿的球衣的想法。 在多种材料中,他们选择了无纺布。
但问题很快就来了:无纺布对于孩子来说很难剪。 终于剪出了一件衣服,却发现领口太小,钻不出来。 反复修改了几次,还是无法钻出。 这时,佐佐想到了一个好办法。 我们可以测量自己头部的尺寸,使头部能够穿过衣服的领子。
3.关于测量
洋洋建议每组孩子互相帮助测量自己头部的大小,并记录结果。
作为剪辑的基础,录制时又出现了问题。 强月溪在测量时记录了(3107)。 好在每个组都有会写字的孩子,有错误也能及时改正。 最后,在老师的帮助下,衣服就剪好了。
剪好衣服后,孩子们从无纺布上剪下数字,然后用热熔胶粘上。 我选择了水彩笔和美术材料来装饰衣服。 虽然整个过程并不顺利,但孩子们都在为自己的新球衣而努力。
教师的思想与行动
经过一轮比赛,孩子们讨论解决问题,在第二场比赛中发现了一个新问题——球衣。 因为球衣的问题,孩子们要在自己的生活中思考解决方案,讨论讨论,有自己的想法,这给游戏增添了一个有趣的设计球衣的过程。 在这个过程中,老师倾听孩子们的对话,发现孩子们让孩子们按照自己的想法独立玩耍。 在绘画和设计足球球衣的过程中,孩子们非常感兴趣,并通过绘画表达自己的想法。 孩子们在测量头围的过程中遇到了问题。 《指南》指出:“尊重儿童发展的个体差异”。 每个孩子的发展过程都是不同的。 对于能力较弱的孩子,我们鼓励能力较强的孩子向好孩子分享自己的经验,主动帮助同伴解决问题。
故事四:第三次竞争引发的需求
1、第三届比赛
球衣终于准备好了,孩子们迫不及待地穿上去参加比赛。
比赛进行得很顺利,最终爱心队以3:2获胜。 “爱心队”的孩子们高兴地互相拥抱,有的孩子甚至笑了起来。 “老虎队”的孩子们有些沮丧,但很快就调整了情绪:“我们也打败了你们,下次再比吧。”
在第三次比赛的分享讨论中,孩子们发现了以下问题:
李夏艾:“孩子们连球都没传给我。”
陈翰林:“拉拉队没有道具就不好玩了。”
关子轩:“总有人犯规。”
颜子玉:“啦啦队没有音乐,没有舞蹈,一点也不热闹。”
2.关于啦啦队的讨论
在讨论如何解决比赛中出现的问题后,孩子们决定制作一些啦啦队道具,并编排啦啦队舞蹈。 孩子们用绘画的形式记录了游戏过程中的精彩场景。
我想,以后每次有比赛,孩子们都会用画来记录下精彩的瞬间,毕业的时候会装订成书送给他们,成为一份特别的毕业礼物。 啦啦队道具的制作和舞蹈编排的创作也将在下一步进行。
室内足球比赛产生的需求
1、下雨了,我们该怎么办?
连续几天下雨了,孩子们没办法去户外。
阳阳很失望的说道:“老师,我今天不能再出去比赛了。”
唐逸辰问道:“老师,我们可以在课堂上比赛吗?”
“如何比较?” 我问。
“你可以用玩具建造一个足球场。” 珊珊说道。
2.我们的游戏
(一)桌上足球比赛
孩子们开始动手在教室里寻找各种材料。 他们用超轻粘土设计足球,制作小足球人偶,用小木片、纸杯、桌面玩具搭建足球场,用自己设计的足球进行比赛。 孩子们玩得很开心。
(二)以智慧和勇气迈入新的一年
准备好运动器材,跳过“石头”,绕过“树林”,运送“宝宝”“回家”,你就成功过关了! 看来孩子们已经掌握了带球和投篮的技巧。 这个小关对你来说不再困难了。
(3)推向城墙
孩子们分成几组,把标志桶像“保龄球”一样排列起来。 孩子们用力地将球踢向标志桶。 孩子们积极参与体育活动,增强脚控球的能力,培养孩子的合作能力。
教师的思想与行动
在课程实施过程中,我发现了需要思考和解决的问题:
1、如何引导孩子开展深度活动?
2.如何将课程活动与一日活动结合起来?
3、如何引导孩子一起努力,朝着同一个目标努力?
著名教育家蒙台梭利曾指出,户外足球不仅有利于孩子的身心发展和身体健康,而且可以培养孩子的毅力,发展同龄人之间的合作关系。 经过一段时间的探寻和发现,足球不仅弘扬了孩子与同伴之间的沟通、合作、互助精神,也让孩子们学会了遵守规则、理解他人、学会宽容等优秀的精神品质,它还无形中增强了孩子受挫能力的增加。
足球比赛伴随着我的成长。 在日常的户外活动中,足球逐渐成为孩子们的最爱。 可爱的足球宝宝们开心地尝试带球、拖球、踢球、踩球等,他们感受到足球朋友带来的快乐,从心底里爱着足球朋友。 关于足球。 关于足球,我们只知道一件事。 还有很多未知的领域和技能需要我们坚持不懈地探索和学习。 我们的足球之旅才刚刚开始,足球的未来还很漫长。 不过,只要我们热爱足球,相信我们会更多地感受到足球的魅力,让足球随着幼儿园的幸福生活不断前行。
我们的“嗨”足球课故事还在继续......
附录:
关上窗户
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